«Панорама наставничества» запомнилась не только содержанием, но и формой. Организаторы постарались сделать мероприятие максимально интерактивным и увлекательным, используя креативные подходы к представлению информации. Это позволило создать атмосферу живого общения, где каждый участник чувствовал себя вовлеченным и услышанным. Декадник «Панорама наставничества» стал ярким событием, которое продемонстрировало силу наставничества, вдохновило начинающих педагогов и показало, что будущее образования в надежных руках.
В этом году декадник «Панорама наставничества» прошел под знаком ярких идей и искренних историй. Мероприятие, организованное в креативном и по-настоящему интересном формате, позволило участникам не только обменяться опытом, но и вдохновиться на новые свершения. Наставники поделились своим путем в профессию: Опытные педагоги, настоящие мастера своего дела, представили свои видео-визитки и презентации под названием «Мой путь в педагогике». Это были не просто рассказы о карьерном росте, а настоящие путешествия по миру образования, наполненные личными переживаниями, важными открытиями и ценными уроками. Зрители смогли увидеть, как зарождалась страсть к преподаванию, какие трудности приходилось преодолевать, и как формировалось уникальное видение каждого наставника. Молодые специалисты показали свой первый педагогический опыт: Для учителей, которые только начинают свой профессиональный путь (первый год работы), была подготовлена особая визитная карточка – «Мой первый педагогический опыт». Эти выступления стали настоящим откровением, полным свежих идей, энтузиазма и первых, но уже таких важных побед. Молодые педагоги смело делились своими впечатлениями, рассказывали о первых успехах и вызовах, с которыми им пришлось столкнуться, демонстрируя готовность учиться и развиваться. Педагоги с опытом заглянули в будущее: Учителя со стажем более двух лет представили свои видеопрезентации «Я педагог будущего». Это был захватывающий взгляд на то, каким они видят развитие образования, какие инновации готовы внедрять и как собираются формировать новое поколение учеников. Эти выступления были наполнены амбициями, стратегическим мышлением и уверенностью в том, что педагогика – это динамичная и постоянно развивающаяся сфера.
Наши внимательные специалисты, педагоги-психологи Михайлова И.А. и Ясинская А.Р., организовали для наставников и их подопечных познавательное занятие под названием «Это моя профессия!?…». Это мероприятие, без сомнения, способствовало более глубокому самопознанию участников, уточнению их карьерных устремлений и перспектив, а также укреплению взаимоотношений между наставниками и их подопечными. В ходе тренинга применялись разнообразные и занимательные методики, позволившие взглянуть на учителей с новой, неожиданной стороны. Кроме того, заместитель директора Хазиева Г.Х. провела интерактивное занятие «Чайный сбор». Участники объединялись в пары по различным признакам: цвету чашек, типу чая или добавкам. В каждой группе были предложены задания: представить себя тремя словами, поделиться своим увлечением, а также назвать три своих недостатка, которые мешают в жизни. Завершилось мероприятие приятной церемонией чаепития.
Суббота умных страниц: День открытий и знаний в жизни школы. Прошедшая суббота в нашей школе стала по-настоящему особенным днём, наполнившись атмосферой любознательности и интеллектуальных открытий. Под заголовком «Суббота умных страниц» это мероприятие собрало учеников всей школы, педагогов и даже родителей, превратив обычные школьные коридоры и классы в центры знаний и увлекательного досуга. Идея «Субботы умных страниц» заключалась в том, чтобы показать, что процесс обучения может быть не только полезным, но и захватывающим. Квест – игры, акции «Моя любимая книга», «Книгодарение», посещение центральной городской библиотеки, классные часы, интерактивные игры. Особое место заняла выставка «Моя любимая книга», где каждый желающий мог представить произведение, которое оставило в его душе неизгладимый след, и поделиться своими впечатлениями с другими. Это мероприятие ещё раз подтвердило, что школа – это не только место для обязательного обучения, но и пространство для свободного творчества, интеллектуального роста и радости открытий.
Молодой педагог, учитель начальных классов Шилова В.О., представила открытый урок русского языка в 3 «Б» классе. Тема занятия – актуальное и важное для третьеклассников «Повторение правописания проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова». Урок начался с минутки чистописания, что помогло настроить ребят на внимательную и аккуратную работу. Затем была проведена работа со словарным словом «север», что позволило закрепить знания о правописании слов, написание которых нужно запомнить. Основная часть урока была посвящена упражнениям на различение и правильное написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. Интересным приемом стала работа с текстом, содержащим ошибки, что позволило ученикам проявить свои знания и навыки коррекции. В заключение урока была организована работа в парах по принципу «Подумай, докажи, напиши», что способствовало развитию навыков сотрудничества и аргументации. В целом, урок произвел неплохое впечатление и показал стремление молодого педагога к использованию разнообразных методов и приемов обучения.
Сегодня в нашей школе прошла интересная и познавательная встреча в рамках наставничества. Молодой педагог, учитель русского языка и литературы Кильдиярова С.А., провела открытый урок в 5 «А» классе. Тема занятия была актуальной и важной для пятиклассников – «Правописание приставок на -з (-с)». Урок начался с погружения в мир слов. Ребята активно работали со словарными словами, в которых встречаются приставки на -з (-с). Это помогло им не только вспомнить уже известные слова, но и обратить внимание на их особенности. Далее, следуя логике урока, от возникших трудностей и вопросов, ученики вместе с Софьей Алексеевной перешли к постановке целей и задач занятия. Такой подход позволил детям почувствовать себя активными участниками образовательного процесса, понять, чему именно они будут учиться. Особое внимание было уделено работе с пословицами. Ребята не просто читали их, но и учились понимать их глубокий смысл, связывая его с темой урока. Это отличный пример того, как можно сделать изучение грамматики более живым и интересным. Основная часть урока прошла по учебнику. Ученики внимательно изучали правила правописания приставок, а затем применяли полученные знания на практике, выполняя упражнения по теме. В целом, урок получился содержательным. В любом начинании, есть моменты, над которыми стоит поработать, но потенциал молодого педагога очевиден. Мы уверены, что дальнейшая работа и поддержка наставников помогут ей достичь еще больших успехов в преподавании.
В рамках декадника «Панорама наставничества» мы стали свидетелями по-настоящему вдохновляющего урока изобразительного искусства в 4г классе. Учитель Белюшина А.В. провела открытое занятие, посвященное теме «Родной угол. Образ древнерусского города-крепости. Древний собор. Панно-аппликация «Площадь средневекового города»». Особое внимание привлек нестандартный подход к организационному моменту под названием «Слепые сны». Под звуки музыки учитель называл цвета, а дети делились своими ассоциациями и чувствами, что позволило им самим сформулировать тему урока. Урок был богат на межпредметные связи, гармонично объединяя литературное чтение (через чтение стихотворений), русский язык и историю. Была продемонстрирована и связь с реальной жизнью: дети узнали о своем городе, рассматривали изображения соборов и храмов. Путь к теме урока был выстроен через увлекательный ребус. Весь процесс создания панно-аппликации проходил под музыкальное сопровождение, что создавало особую атмосферу. Учитель напомнила о правилах работы с красками, водой и кисточками, уделяя внимание каждому ученику. Каждый этап урока был продуман и наполнен смыслом, что сделало его чрезвычайно интересным, насыщенным и плодотворным. Индивидуальный подход к каждому ребенку позволил раскрыть их творческий потенциал. Все получили истинное наслаждение, наблюдая за этим замечательным уроком.
Наш декадник «Панорама наставничества» набирает обороты, и мы с удовольствием делимся яркими моментами! Недавно мы имели честь побывать на уроке истории в 5г классе, который провела Гараева Э.И. С первых минут стало ясно: урок обещает быть не только познавательным, но и по-настоящему увлекательным. Эльза Ильдусовна создала на уроке атмосферу позитива и активного вовлечения. Ребята с азартом включились в игру «Древняя Греция», где каждая команда зарабатывала жетоны за правильные ответы. Это не просто соревнование, а отличный способ закрепить знания и почувствовать себя частью команды. Разгадывая ребусы, ученики самостоятельно подвели себя к теме урока, что делает процесс обучения более осознанным и интересным. Затем последовала работа с учебником, где ребята познакомились с определением слова «троян». Особо хочется отметить подготовленных учеников, которые смогли живо и содержательно пересказать причины Троянской войны. Урок был наполнен не только историческими фактами, но и важными воспитательными моментами. Работа с репродукциями картин позволила ученикам прикоснуться к искусству и лучше понять эпоху. А разгадывание кроссворда стало еще одним увлекательным способом проверить свои знания. Особо ценно, что Эльза Ильдусовна умело выстроила межпредметные связи. Ученики увидели, как история переплетается с математикой, литературным чтением, информатикой и изобразительным искусством. Такой комплексный подход делает урок по-настоящему многогранным и запоминающимся. В целом, урок истории у Гараевой Э.И. стал ярким примером того, каким интересным и эффективным может быть современное образование. Мы уверены, что декадник «Панорама наставничества» продолжит радовать нас такими же вдохновляющими событиями!
В рамках месяца психологической безопасности и недели психологии наш психолог Ирина Михайлова проводит психологический тренинг с целью поддержания эмоциональной устойчивости специалистов, педагогов, учителей, заместителей. Ирина Ангамовна считает, если коллектив психологически здоров, улыбчив, на позитиве, значит психолог выполняет свою задачу огромную благодарность выражает за обратную связь за коллектив, за креативность и творчество, за активное участие в техниках. #взлетай#сош17#тренинг#улыбка#результат#динамика
В рамках проекта «Панорама наставничества» прошел увлекательный урок русского языка в 3 «Д» классе. Тема занятия, посвященного повторению правописания безударных гласных в корне слова, была сформулирована самими учениками, что сразу же погрузило их в активную работу. Под руководством учителя Серовой Н.В. урок получился очень насыщенным и познавательным. Ребята с энтузиазмом работали со словарными словами, а затем перешли к творческому заданию: списыванию слов с безударными гласными из стихотворения. Один из учеников продемонстрировал свои знания у доски, четко следуя алгоритму проверки. Не обошлось и без активной физминутки, где дети закрепляли материал, подбирая однокоренные слова к корням «вод», «лес», «лет». Затем работа продолжилась по учебнику в группах. Ученики обсуждали и анализировали пары слов, требующих внимания к безударным гласным (например, «отварить» — «отворить», «слизал» — «слезал», «увидал» — «увядал»), устно проговаривая проверочные слова. Особый интерес вызвала работа по карточкам, где каждый мог выбрать задание по своему уровню сложности. После выполнения, ученики самостоятельно проверяли свои ответы. Завершилось занятие дифференцированным домашним заданием, учитывающим индивидуальные потребности каждого
В рамках продолжающейся «Панорамы наставничества» в 3 «Ж» классе прошел увлекательный внеклассный урок под названием «Математический поезд». Учитель Латыпова Е.Р. мастерски организовала настоящее путешествие в мир математики, тесно переплетая его с другими предметами и реалиями жизни. Ребята отправились в захватывающее путешествие, где каждая «станция» предлагала новые, интересные задания. «Математический поезд» не просто учил решать задачи, но и демонстрировал, как математика связана с окружающим миром, русским языком и даже с местной достопримечательностью – Нефтекамским пассажирским поездом! Путешествие было насыщенным и разнообразным: •»Разгоночная» станция помогла разогреть умы и подготовиться к дальнейшим испытаниям. •На «Терминологической» станции ученики углубили свои знания математических понятий. •Станция «Тройка» предложила задания, требующие быстроты и слаженности действий. •»Фольклорная» станция добавила в урок элемент народной мудрости, через задачи, связанные с пословицами или сказками. •»Шутки» станция, без сомнения, разрядила обстановку и подарила детям улыбки. •»Задачкино» – это, конечно же, царство разнообразных математических головоломок. •А «Геометрическая» станция позволила исследовать мир форм и фигур. Особое внимание было уделено логическим заданиям, которые развивали у детей умение мыслить нестандартно и находить решения. Занятие получилось по-настоящему интересным, насыщенным и, безусловно, отличным! Ученики 3 «Ж» класса получили не только новые знания, но и заряд позитивных эмоций от такого необычного и познавательного урока.
В рамках декадника «Панорама наставничества», в 2а классе состоялось интересное событие. Молодой специалист, Жанна Александровна Костюшкина, провела открытый урок по предмету «Окружающий мир». Тема занятия была посвящена удивительному миру насекомых, их внешнему виду, способам передвижения и питанию. Урок начался с игры «Верите ли вы, что…», которая помогла проверить, как ребята усвоили материал, заданный на дом. Затем перед классом встала интересная задача: выяснить, кто такие энтомологи. Разгадав загадку о бабочке, ученики плавно перешли к изучению новой темы. Важно отметить, что сами ребята активно участвовали в постановке целей урока, проявляя инициативу и любознательность. В ходе занятия была установлена связь с другими предметами: русским языком, где ребята узнали об этимологии слова «насекомое», и изобразительным искусством. Обсуждались строение тела насекомых, а также были повторены правила эффективной работы в команде. Дети с удовольствием собирали пазлы с изображениями насекомых, рассказывали о том, как они передвигаются, и выполняли задания в рабочих листах. Особый интерес вызвал этап, где по звукам нужно было определить, какое насекомое издает тот или иной звук. Урок не обошел стороной и воспитательный аспект: ребята говорили о важности бережного отношения к насекомым. Завершилось занятие дифференцированным домашним заданием. Благодаря использованию разнообразных приемов и форм работы, урок получился очень насыщенным и увлекательным, оставив у учеников яркие впечатления.
Наша «Панорама наставничества» продолжает радовать яркими событиями! На этот раз в центре внимания – молодой и энергичный учитель физической культуры Андриянов А.Ю., который провел в 6 «Е» классе захватывающий открытый урок под названием «Подвижные игры с элементами баскетбола». Урок начался с четкого построения, где ребята с готовностью выслушали тему и задачи предстоящего занятия. Затем последовал важный инструктаж по технике безопасности, ведь на уроке физкультуры это – основа основ. Далее школьники продемонстрировали свою дисциплинированность в строевых упражнениях и разогрелись с помощью общеразвивающих упражнений на месте. Специальные беговые упражнения помогли подготовить тело к более активным действиям. Настоящее веселье началось с подвижных игр! Ребята с азартом включились в «Салки с мячом» и «Борьбу за мяч», где каждый мог проявить ловкость, скорость и командный дух. Эти игры не только увлекательны, но и отлично развивают координацию и навыки владения мячом, что является прекрасной подготовкой к основам баскетбола. В конце урока, после активной разминки и игр, было проведено подведение итогов. Ребята смогли оценить свои успехи и понять, чему они научились. Особое внимание было уделено рефлексии – моменту, когда каждый мог поделиться своими впечатлениями и мыслями об уроке. Судя по отзывам, урок получился по-настоящему интересным и запоминающимся! Андриянов А.Ю. сумел создать атмосферу азарта и вовлеченности, показав, что физическая культура может быть не только полезной, но и невероятно увлекательной.!
В рамках декадника «Панорама наставничества», в стенах нашей школы недавно прошел по-настоящему вдохновляющий урок русского языка, который провела молодая и талантливая учительница начальных классов, Алексеева А.С. Тема занятия – «Отрабатываем разбор слова по составу» – была представлена в такой увлекательной форме, что даже самые непоседливые ученики с головой погрузились в мир лингвистики. С самого начала урока атмосфера была наполнена позитивом и предвкушением чего-то интересного. Вместо привычного объявления темы, Алексеева А.С. предложила ребятам настоящее расследование. Через серию проблемных вопросов, побуждающих к размышлению, ученики самостоятельно пришли к выводу о теме урока и сформулировали его цели. Это был первый шаг к активному вовлечению каждого ребенка в учебный процесс. Далее последовал захватывающий этап «шпионских записок». Четыре карточки с ошибочными разборами слов стали для ребят настоящим вызовом. Им предстояло выступить в роли детективов, внимательно изучить предложенные варианты и, опираясь на свои знания, найти ошибки и выдвинуть верные доказательства. Такой подход не только закрепил навыки разбора слова по составу, но и развил критическое мышление и умение аргументировать свою точку зрения. Особое внимание было уделено индивидуальному подходу. Алексеева А.С. чутко реагировала на потребности каждого ученика, предлагая задания разной сложности и оказывая своевременную помощь. Работа со словарным словом «мелькать» в толковом словаре стала еще одним ярким примером того, как можно сделать изучение лексики живым и осмысленным. Ребята не просто искали значение слова, но и учились понимать его оттенки и контекст. Не обошлось и без командной работы. Упражнение «Алгоритм наизнанку» заставило пары учеников проявить смекалку и логику, чтобы восстановить правильную последовательность действий при разборе слова. А «Слова близнецы» – еще одна парная работа – позволила ребятам не только углубить понимание состава слова, но и научиться видеть тонкие различия между, казалось бы, похожими словами. Урок был обогащен и межпредметными связями. Элементы окружающего мира гармонично вплелись в канву занятия, делая его еще более многогранным и интересным. Даже физминутка была тематической, позволяя детям размяться и одновременно закрепить пройденный материал в игровой форме. Работа у доски, столь важная для отработки навыков, также была организована эффективно, давая каждому ученику возможность проявить себя. В целом, урок Алексеевой А.С. стал настоящим примером того, каким может быть современное начальное образование: насыщенным, интерактивным, полным интересных подходов и, самое главное, ориентированным на ребенка. Такой урок не просто учит, он вдохновляет и зажигает искру познания в глазах юных учеников.
Советник директора по воспитанию провел для учащихся урок по противодействию финансовому мошенничеству «Не дай себя дропнуть!» В рамках реализации государственной Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры сегодня в учебном заведении прошел важный и актуальный урок для учащихся. Советник директора по воспитанию Ярославов Игорь Олегович организовал и провел занятие под названием «Не дай себя дропнуть!», посвященное противодействию финансовому мошенничеству. Целью урока стало знакомство учащихся с опасным явлением – «дропперством», когда преступники используют ничего не подозревающих граждан для обналичивания и перевода похищенных денег. Игорь Олегович подробно разобрал с ребятами самые распространенные схемы вовлечения в эту противоправную деятельность, чтобы предупредить их и уберечь от роковых ошибок. Какие же схемы вовлечения дропперов бывают? В ходе урока школьники узнали о восьми основных схемах, которые используют мошенники: «Ошибочный» перевод. На карту жертвы приходят деньги от незнакомца, который затем умоляет вернуть их на «правильные» реквизиты из-за «ошибки». Соглашаясь помочь, человек возвравает преступникам чужие деньги и становится дроппером. «Обход санкций». Мошенники предлагают помочь бизнесу вывести «заблокированные за рубежом активы». Дроппер получает перевод от «иностранного партнера» и пересылает деньги дальше, получая за это процент. «Менеджер лотерей или инвестиций». Под видом работы предлагают переводить через свою карту «призовые» или «доходы инвесторов». Объяснения, почему это нельзя сделать напрямую, всегда размыты. «Обмен криптовалюты». Вербовка происходит под предлогом трудоустройства в организацию, которая якобы занимается обменом, обналичиванием и выводом криптовалюты. «Внештатный сотрудник полиции». Этой схеме часто подвергаются уже обманутые люди. Под предлогом помощи в «операции по поимке преступников» человека просят получить на карту или забрать «украденные деньги» и передать их «следователям». «Благотворительность». Злоумышленники просят помочь пенсионерам, которые не могут дойти до банкомата: забрать или перевести для них деньги. Доверительные отношения. Мошенник, познакомившись через сайт знакомств или соцсети, выстраивает близкие отношения, а затем просит «одолжить карту» или выполнить «безобидный» финансовый перевод. «Легкий заработок» для молодежи. Школьникам и студентам предлагают доход за оформление карты и ее передачу третьим лицам «для зарплатных проектов», ведение «отчетности» или привлечение друзей. Особый акцент Ярославов Игорь Олегович сделал на раздел об ответственности. Учащиеся узнали, что за пособничество мошенникам грозит реальный уголовный срок:
До 3 лет лишения свободы — за передачу своей банковской карты третьему лицу в корыстных целях.
До 3 лет лишения свободы — за участие в незаконных операциях по выводу и обналичиванию похищенных средств.
До 6 лет тюрьмы — за приобретение и последующую продажу чужой банковской карты.
Главный вывод, который сделали учащиеся по итогам урока, звучал четко и ясно: НИКОГДА И НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ нельзя использовать свою банковскую карту для операций с деньгами незнакомых людей.
Проведение таких просветительских мероприятий является важным шагом в защите молодежи от финансовых преступлений и воспитании ответственного отношения к личным финансам.
В рамках декады наставничества в школе состоялся открытый урок русского языка в 5 «Ж» классе, посвященный правописанию приставок на -з (-с). Молодой педагог, И.В. Нуриахметова, провела занятие, которое началось с мотивирующего девиза и повторения ранее изученного материала. Урок был построен в игровой форме: ребята собирали «лицо» грамматического человечка и решали интересную лингвистическую задачу. Чтобы подвести учеников к теме урока, учительница рассказала увлекательную сказку, из которой дети смогли самостоятельно сформулировать тему занятия. Затем последовала работа в парах, где ученики проводили небольшое исследование и выстраивали структуру изучаемого правила. После ознакомления с теоретическим материалом по учебнику, была проведена физминутка, чтобы ребята немного отдохнули и переключились. Основная часть урока была посвящена практическим упражнениям. Ученики тренировались у доски, объясняя свой выбор приставки — «с» или «з». Также была организована работа с репродукцией картины «Опять двойка», где ребята искали и исправляли ошибки в тексте. На протяжении всего урока учительница уделяла внимание не только грамматике, но и воспитательным моментам, акцентируя внимание на важности дружбы и взаимопомощи. В целом, урок был хорошо структурирован и проведен на высоком методическом уровне.
В рамках декадника «Панорама наставничества» молодой специалист Тимирова К.Д. провела увлекательный открытый урок по истории для пятиклассников, посвященный верованиям древних греков. Урок прошел на одном дыхании, продемонстрировав не только глубокое знание предмета, но и умение молодого педагога увлечь учеников. Структура урока была выстроена безупречно, а использованные подходы и приемы оказались по-настоящему интересными. Яркая и красочная презентация стала отличным дополнением к живому рассказу учителя. Начав с разгадывания занимательного кроссворда, ученики плавно перешли к основной теме урока. Что особенно ценно, пятиклассники сами активно участвовали в раскрытии темы и постановке целей, что говорит о высокой степени их вовлеченности. Работа в парах на листочках позволила каждому ученику почувствовать себя частью общего процесса познания. Урок был обогащен межпредметной связью с географией, что помогло лучше представить мир, в котором жили древние греки. Особое внимание было уделено 12 подвигам Геракла, а также богам, чьи истории ожили перед глазами ребят. Тимирова К.Д. не боялась ставить перед учениками проблемные вопросы, например: «Как повседневная жизнь древних греков влияла на их религиозные верования?». Это стимулировало критическое мышление и побуждало к самостоятельным выводам. Решение исторических задач добавило уроку практической направленности. В целом, урок получился не только интересным, но и чрезвычайно познавательным, оставив у учеников яркие впечатления и прочные знания о религиозном мире древних греков.
В рамках продолжающейся программы наставничества состоялось интересный урок по литературному чтению во 2 «е» классе. Молодой педагог Валеева К.А. провела урок, посвященный теме «Отношение человека к животным», на примере рассказа Л.Н. Толстого «Котенок». Урок начался необычно: ребята спели в караоке песню о котенке, что помогло им самостоятельно определить тему занятия и сформулировать его цели. Была установлена связь с музыкой и математикой, что сделало урок более многогранным. Дети учились анализировать произведение, опираясь на иллюстрации, и даже дали лексическое значение слову «быль». Особое внимание уделялось воспитательным аспектам, формируя у школьников бережное отношение к животным. Перед знакомством с самим рассказом была проведена словарная работа, а затем ребята прослушали аудиоверсию «Котенка». После первых впечатлений от прослушанного, ученики читали произведение по цепочке и отвечали на важный вопрос: почему рассказ, написанный в 1875 году, остается актуальным и сегодня. Завершилось занятие работой в группах, где ребята проявили себя в разных ролях: «детективы» составляли план произведения, «моралисты» определяли его главную мысль, а «психологи» анализировали чувства, вызванные рассказом. Урок получился очень насыщенным и продуктивным. Дети активно участвовали в каждом этапе, а в конце смогли самостоятельно оценить свою работу на уроке, используя специальные зачетки.
В двойном успехе советника директора по воспитанию Игоря Олеговича Ярославова: отцовская доблесть и всероссийское признание На очередном совещании педагогического коллектива школы обсуждены планы на ближайшее время, приказы, работа школы во время пробных ОГЭ, которые начались на этой недели и успеваемость учащихся. Директор учебного заведения Роман Тагирович Ганиев взял в руки не привычные рабочие документы, а два ярких свидетельства профессионального и личного успеха своего коллеги. Под аплодисменты коллег Роман Тагирович вручил советнику директора по воспитанию Игорю Олеговичу Ярославову две почётные награды. Первой из них стал диплом номинанта общественной награды «Отцовская доблесть», учреждённой Общественной палатой Республики Башкортостан. Эта награда – признание на республиканском уровне неслужебных заслуг Игоря Олеговича. Диплом вручается за «любовь и поддержку своих близких, достойный пример отцовства», что подчёркивает высокие личные качества педагога, его роль крепкой опоры для семьи и образец для подражания. Вторым документом стал сертификат, подтверждающий, что Игорь Ярославов является участником всероссийского этапа заочного тура конкурса на присуждение IV Всероссийской детской премии «Новая философия воспитания». Этот сертификат, подписанный заместителем директора ФГБУ «Росдепцентр» О.О. Марченко, свидетельствует о том, что профессиональный подход и методики Игоря Олеговича получили высокую оценку уже на федеральном уровне и прошли строгий отбор в масштабном всероссийском проекте. Таким образом, сегодняшнее событие стало яркой демонстрацией двуединого успеха: Игорь Олегович Ярославов предстал и как образцовый семьянин, чьи человеческие качества отмечены общественностью родной республики, и как талантливый профессионал, чья работа в сфере воспитания вызывает интерес и уважение на самом высоком уровне. Поздравляем Игоря Олеговича с заслуженными наградами и желаем ему дальнейших успехов как в профессиональной деятельности, так и в его важнейшей миссии отца!
В рамках декадника «Панорама наставничества» состоялось увлекательное внеурочное занятие, организованное молодым педагогом А.В. Чигвинцевой, на тему «По страницам любимых книг». Основной целью мероприятия стало углубление знаний учащихся о литературных произведениях и их героях, а также формирование любви к чтению и бережного отношения к книгам. Занятие проходило в формате станционных игр, что сделало его особенно интересным и динамичным. Учащиеся перемещались от одной станции к другой, каждая из которых предлагала уникальные задания. На станции «Сказочный мешочек» ребята знакомились с различными предметами, связанными с известными сказками, а на викторине по сказкам проверяли свои знания о любимых произведениях. На станции «Лес загадок» участники разгадывали загадки, связанные с литературными героями, а в «Домике Сказок» по картинкам узнавали названия сказок и их персонажей. В «Мастерской Волшебного художника» дети собирали пазлы, чтобы определить, к какой сказке они относятся. На станции «Библиотека Сказочного Королевства» они слушали описания и называли соответствующие сказки и авторов, а на «Словах Мудрости» собирали пословицы и объясняли их смысл. В завершение занятия все участники были награждены номинациями, что стало приятным итогом их активного участия и усилий. Это мероприятие не только укрепило знания детей о литературе, но и подарило им радость общения с книгами и друг с другом.
17 ноября стартует методическая декада «Панорама наставничества»
Сегодня, 17 ноября, в нашем учебном заведении началась методическая декада под названием «Панорама наставничества». Заместитель директора по учебной работе, Хазиева Г.Х., провела встречу с молодыми специалистами, представив им подробный план предстоящих мероприятий.
В рамках декады уже сегодня состоялся открытый урок, который провела молодой учитель английского языка Хазиева Р.Р. Тема занятия – «Употребление how many и how much с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными».
Урок продемонстрировал высокий профессионализм молодого педагога. Речь Хазиевой Р.Р. отличается четкостью, правильностью и приятным звучанием. Учитель уверенно владеет аудиторией, поддерживая дисциплину и вовлеченность учеников на протяжении всего занятия.
Урок был построен по классической структуре: начавшись с организационного момента и проверки домашнего задания, он плавно перешел к повторению пройденного материала. Особый интерес вызвала интерактивная часть, где ученики работали у доски, сортируя существительные по исчисляемым и неисчисляемым категориям, «собирая» их в соответствующие корзинки.
Благодаря грамотно поставленным вопросам, учащиеся самостоятельно сформулировали тему и цели урока, что способствовало их активному включению в учебный процесс. Далее работа продолжилась с использованием таблицы, где ученики составляли предложения, применяя конструкции «how many» и «how much».
Хазиева Р.Р. продемонстрировала умение находить индивидуальный подход к каждому ученику, уделяя внимание их потребностям и уровню знаний. Структура урока была соблюдена безукоризненно, все запланированные этапы были пройдены, что свидетельствует о тщательной подготовке и профессионализме учителя.
В целом, урок прошел на высоком уровне и стал отличным началом методической декады.
огромную благодарность выражает за обратную связь за коллектив, за креативность и творчество, за активное участие в техниках
