В рамках декадника гуманитарных дисциплин для 4к класса прошел увлекательный урок русского языка, посвященный правописанию падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе. Под руководством учителя Валиахметовой Э.К. ребята отправились в захватывающее путешествие по лайнеру, где каждый остров представлял собой новое задание.
Началось плавание с острова чистописания, где ученики оттачивали каллиграфию. Затем команда перебралась на остров теоретиков, где им предстояло проверить свои знания с помощью теста. Следующим пунктом назначения стал остров безударных окончаний. Здесь ребята активно работали, вставляя пропущенные буквы, определяя падеж и выделяя окончания прилагательных. Вспомнили и закрепили важный алгоритм проверки правописания безударных падежных окончаний.
Не забыли и про здоровье: на острове здоровья прошла веселая физминутка, зарядившая всех энергией. Завершающим этапом стало творческое задание на острове творчества. Ученикам было предложено составить словосочетания, поставив их в нужный падеж, проявив при этом свою фантазию.
Урок получился не только познавательным, но и очень интересным, а задумка с морским путешествием добавила ему особую атмосферу. В конце занятия ребята поделились своими впечатлениями, подводя итоги проделанной работы.
В рамках продолжающегося Декадника гуманитарного цикла, ученики 1 «Ж» класса под руководством учителя Измарьевой Е.В. отправились в увлекательное путешествие по миру русской азбуки, осваивая написание строчной и заглавной букв «Щ» и «щ».
Урок начался с необычного и очень теплого организационного момента, который сразу же создал благоприятную атмосферу. Девочки садились, услышав гласный звук, а мальчики – согласный, что не только развлекло детей, но и помогло им настроиться на учебный лад. Затем ребята дружно спели слоговую песенку, разогревая свои голосовые связки и готовясь к активной работе.
Особый интерес вызвала история одной из учениц о звуках «Ш» и «Щ», которая плавно подвела класс к самостоятельной формулировке темы и целей урока. Дети с энтузиазмом принялись за работу, находя на картинках слова, где буква «Щ» могла стоять в начале, середине или конце. Вспомнили одушевленные и неодушевленные предметы, а затем, как настоящие исследователи, выясняли, какая орфограмма спряталась в слове «щука».
Межпредметная связь с окружающим миром проявилась в увлекательном рассказе о щуке, который не только расширил кругозор детей, но и помог им лучше понять контекст использования новой буквы.
Чтобы снять напряжение и дать рукам отдохнуть, была проведена динамичная физминутка, во время которой ребята прописывали букву «Щ» в воздухе, а затем выполняли гимнастику для пальцев.
Елена Валерьевна, комментируя и показывая правильное написание буквы «Щ», постоянно контролировала правила посадки, что является залогом красивого и аккуратного почерка. Работа в прописях велась с индивидуальным подходом, каждый ребенок обводил самую красивую букву, стремясь к совершенству.
Затем последовала работа в парах, где ученики раскрашивали звуковые схемы, закрепляя полученные знания. Двое учеников продемонстрировали свои умения у доски, показывая пример остальным.
Завершился урок яркой рефлексией: ребята приклеивали чешуйки разных цветов, символизирующие их настроение и понимание материала. Итог урока был единодушен – он получился плодотворным, насыщенным и по-настоящему интересным. Ученики 1 «Ж» класса не только освоили написание новой буквы, но и получили массу положительных эмоций, что является лучшим показателем успешного обучения.17
